摘要：失败并不是成功之母，只有总结与反思才是成功之母。对于一名年轻教师来说，教学反思能让我们跳出繁琐的事物，以第三者的视角，反省、回味；反思训练我们在处理问题时，多长一个心眼，通过前次的经验教训，不会再让自己重蹈覆辙；更重要的是当我们经过反思找到合适的解决方法时，我们对教育更加充满希望！
关键词：教育 反思 解决 希望
正如著名演讲家陈安之曾经说过：“失败并不是成功之母，只有总结和反省才是成功之母。如果你一个月总结反省一次，你一年就有十二次修正自己的机会；如果每周一次，一年就有四十八次；如果一天一次就有三百六十五次，同样如果早晚一次，那么你一年就有七百多次的修正机会 …… 那么，你比别人的成功机会不就多了数百倍了吗？”的确作为一名年轻的教师，每天面对的问题都是新的，每天处理问题都要想新的方法。而且由于经验有限，甚至挫折把鼻子都碰得灰溜溜的。面对着失败，埋怨、袖手旁观、默默忍受是不足够的，只有从挫折中吸取经验教训，不断的反思才是进步的动力。反思使人看到问题的实质，反思使人成长，“吃一堑，长一智”，教育的反思使我重新武装自己，正视失败与挫折，在崎岖的道路上匍匐前进。
篇章一：反思之功能
曾经在网上看过这么一个有关反思的功能描述使我影响非常深刻：
1 、反思能让我们跳出繁琐的事物，以第三者的视角，反省、回味；
2 、反思训练我们在处理问题时，多长一个心眼，通过前次的经验教训，不会再让自己重蹈覆辙；
3 、写反思时会发现一些新问题，或对这件事会有新的看法。
4 、反思可以克服自己的惰性。
5 、反思逼你去看书，了解相关理论。迫使自己去学习、去思考。
6 、反思可以完善自我，提高自己的专业水平。
7 、教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
8 、反思有助于我们捕捉灵感，积累教学经验，进行形式多样的个性化教育。通过反思、深思、交流，我们找到了经验。
9 、反思即能够升华对教育教学的认识，
10 、坚持高质量的反思活动可以提高教师教育和教学水平，在教师写反思或学习别人反思时，会有所思考、有所促进。
篇章二：解除“繁忙、没时间”的魔咒，重视反思，从根本上改变自己不正确的工作方法。
记得在刚进入省实的两年里，我每天都觉得自己实在勤勤恳恳地工作，没有休息，也没想过休息，每天都是在处理学生的事情，每晚回到家就好像是从战场回来那样，疲惫不堪。但是似乎事情并不会因为我的忙碌而减少，怎么也还是处理不完。当时只是觉得学生小，有问题是正常的。也因为这样的想法使我从来没有深入思考自己的处理方式是否合适。其实在过去，我也知道反思的功能，但是总是以自己工作忙得不开交为理由而逃避反思，因此在班主任工作中我提高是很不明显的。但是有两件事情把附在我身上的魔咒彻底打破。
还记得一次跟马晋闽级长外出的时候，我才发现，原来自己一直只顾着埋头地处理问题，却从来都不反思教育方式、方法，这样的做法是十分不科学，而且永远只是在原地踏步。他告诉我：当他从事班主任工作的时候，他每天晚上都会坐下来想一想自己一天处理了什么事情，之后应该做什么部署，或怎么样跟进，因此很多事情都是按照他的计划顺利进行。我听了才恍然大悟。这么优秀的老师都如此重视反思，而我，一位教学新手只是凭着自己的直觉，盲目地处理琐碎的问题，一点计划性和系统性都没有，怪不得自己的处事方式方法没有改进。另外还有一次，当我跟我们学校的“南粤”优秀班主 任龚瑞霞 老师谈话的时候，我也感觉到她是经常进行教育反思的。当她在一天处理完工作以后，她也是坐下来总结一下自己一天的工作经验，并且计划下一步。我真佩服这些有经验的教师，他们每天也是兢兢业业地工作，但是他们并没有因为工作的繁忙，放弃思考，反而从经验中吸取教训，优化自己的工作方法。其实，我早就在大学的时候就知道教学需要反思，但是一直都以工作繁忙作为借口，推搪延迟，致使工作的成效不是很明显。因此，我觉得把反思列为自己工作日程的一部份是十分重要，渐渐地，我发现反思还是令我的工作颇有成效的。从中我反思到：其实并非是每天的琐事搞到自己没有时间反思，而是自己为自己找借口，省掉麻烦，或者是想从琐事当中解脱。其实，真正的解脱就是从每天的工作经历当中及时总结，从根本解决问题，这样处理问题才不会重蹈覆辙，收到最大的教育成效。
篇章三：软硬兼施，双管齐下。
在处理问题后的反思当中，我感觉到我的性格是很硬的，说一不二。这也是在我的教育过程中很少运用软功，以软攻硬。其中，在处理一次没收手机事件当中，使我充分意识到软硬兼施，教育效果才能达到最大的道理。
一天傍晚放学后，当我回到办公室时，我发现我班一位男生正缠绕着化学老师要手机。问清原因后，我知道那位男生把手机带回学校然后借给其他同学发短讯，谁知给化学老师发现了，因此没收了。男孩一直恳求老师还给他手机。但是我们一向的处理方法都是要学生家长亲自来学校领取，防止学生拿回手机后再次带回学校。但是那个男生坚持要马上拿回，并且承认了错误，答应以后绝对不带回。而且他还告诉我他已经致电家长，但是由于家长有事，不能马上过来领手机。我觉得事情太跷蹊了，里面一定有什么秘密，否则这个学生怎么可能通知了家长，但是他还是坚持要提前拿回手机，不愿手机落到家长手上呢。于是我也坚持我的原则，必须要他的家长来了才能退还手机。他忍不住哭了，还说只要他能拿回手机，哪怕年级批评都肯。我真的很惊讶，居然为了一台手机，连自己的声誉都不要，怎么这孩子连基本的耻辱感都没有。于是，我觉得要站硬立场，一定要搞清原委才肯放弃，但是孩子也很强硬，而且还不断地狡辩。迂回地跟他辩论了几次，但是还是纠缠不下。这时 3 班的谭 老师就插嘴说，可能这孩子不愿手机落到他妈妈手上是有苦衷的，就劝我放他一马。男孩的眼泪再次流了下来。抓住这个契机，我立刻转变了自己的态度，“软了起来”，告诉他假如他能够告诉我苦衷，我就能理解它的做法，因此让他把手机里重要的东西删除，而且让他拿回磁卡，他果然也转变了态度。我就知道，他并不担心父母拿回手机，因为据他所说的这是他母亲为了好联系他，而让他拿的。但是他在乎的是手机里的私人秘密。他平服了心情，然后要求跟我到一个无人的地方把秘密告诉我，我答应了。原来在放寒假的时候，他的表弟因为跟了一些行为不良的朋友玩，沾上了烟瘾，成绩下降。然后他跟他的表姐通过手机短讯商量如何去帮助他的表弟。现在他的表弟已经戒掉烟瘾了，所以他就不想给家里人知道。我看到他如此坦诚，而且还是一心向好的，心里也为之感动。我马上转批评为表扬，赞扬他对老师很坦诚，而且还肯定他心地很善良。我还告诉他我很欣赏他能够分辨是非，并且还主动引导表弟远离罪恶。同时，我还对他宁愿受年级批评都要拿回手机这一行为表示惊讶，告诉他人必须要知耻，他本来就是很优秀的学生，既是团员，又是年级学生会干部，应该要保持自己的一直所创造的荣誉，不应该随便放弃。我从欣赏他的角度跟他说道理。慢慢地，我发现他的态度明显发生了变化，也欣然接受了我的引导。最后，我也履行我的承诺让他拿回手机磁卡，然后给他删除里面的信息。临走的时候，他还表现出感谢之意，并且承诺以后不再带手机回来。第二天，他妈妈过来领回了手机。现在那个男孩见到我还是像以前那样亲切。“软硬兼施”，效果果然非同一般！
从这件事当中，我真的获益不少：首先，我觉得自己在刚开始坚持硬处理的原则是正确的。但是，当问题处理纠缠不下的时候，我的硬就要及时的变为软，把学生的内心想法套出来。在这个方面，我还没能做到说变就变。如果不是 谭 老师的解围，相信事情还是要僵持下去，那么，我下次要处理同样问题的时候，我就应该设法让自己能软硬兼施。其次，了解学生的内心想法是十分重要的。当学生遇到一些“紧急情况”时，他会变得软弱，其实在那个时候，只要老师稍使软功，便能了解学生的想法。从学生的切身利益出发，给学生以引导，教育效果是十分理想的。
篇章四：耐心的教导，不离不弃的等待总能把“冰山融化”
我们班是实验班，在初二的时候一位普通班的女孩调到了我班。本身那位女孩在普通班就是中下的水平，来到实验班当然压力很大。“好的开始就是成功的一半，”于是，为了使她能更好地融入实验班紧张学习当中，使她能跟周围的同学正常交往，我决定利用好她初进来的那一段时间，想尽办法帮她跟班里的同学交朋友，鼓励她在新的环境以新的表现体现自我，希望她给老师、给同学一个焕然一新的优秀的形象。果然，她变得勤快起来，学习也认真起来。开始我觉得我的功夫做到位，她真的转变了，但是现实却是很残酷的。过了一段时间，当那个女孩感觉到自己并不 能跟上 老师讲课的进度，而且发觉自己的学习跟周围的同学的距离差远了的时候，女孩失落了。她觉得自己已经付出了，但是没有效果，还是跟不上。尽管我经常找她谈心，促使她要坚持下去，但是，她实在没办法做到，而且过去的恶习也渐渐暴露出来。上课走神，怕苦不完成作业，总之心思完全没放到学习上。我当时真的很郁闷，因为我已经很尽力了，但是效果还是不大。
在郁闷之际，我自己进行了彻底的反思，想想究竟自己的工作不足在哪。如果不反思，我总觉得我已经想尽办法了，是女孩本身不上进。但是当我一反思，我发觉自己也是太着急了。一位刚从普通班调过来的小孩怎么可以只经过一段时间就马上适应实验班的生活和学习呢。毕竟她的基础还是跟实验班学生的差距相隔甚远，因此，我不应该着急，更不应该把这种情绪带给学生。因为学生一急，一看到自己的差距便容易产生放弃的念头。小孩子精力旺盛，不把心思放在学习上，肯定就会搞其他乱七八糟的东西。
经过反思以后，我决定重新调整我的引导方式。于是，我找来了女孩，深入了解她在班上学习和生活的感想，意识到她的确因为着急而产生放弃的念头。接着，我安慰她说每个人都会或多或少地遇到自己有付出但效果不理想的情况，这是很正常的。而且我还引导她意识道自己过去是拿了别人学习的时间来玩，因此，她现在如果要有更大的进步必须比别人付出多好几倍的努力，同时，我还帮她重新调整学习方法，鼓励她在课堂上能听多少听多少，作业也是如此。经过一番谈话以后，她又重新恢复了信心，投入了学习状态。我也高兴极了，一边关注她的进步，一边给予她鼓励。事情实在太顺利了，我本以为可以放下心头大石，谁知道真是好事多磨。
没过一段时间，在周六初三上课的时间，我收到了一位老师发给我的短信，说她跟原来普通班的一位女孩在学校打架。这个女孩真麻烦！我当时肚子里全是气，我花了这么多功夫，结果还是那样。我当时真想马上抓她过来大骂一顿。幸运的是当时并不在学校，我就有了冷静的时间和反思的时间。我觉得如果我骂她一顿的确是能发泄我心里的怒气，但是却堵住了沟通的源头，这个对于真正的教育是不利的，于是我开始平服心情告诉自己要学会去先聆听学生的心声，再引导。这个方法可真奏效，学生把她在初二时跟那个女孩的恩怨告诉了我，使我真正了解了事情的经过，不过女孩的认错意识还不是很强，总认为是对方的错。于是，我采取了冷处理，让她先回去自己反思。结果在第二周的时候，她原来所在的普通班的全部孩子都为被打的同学表示同情，其实就是暗示着对我们班这位女孩先出手表示不满。机会来了，于是我就趁着这个机会去教导这位女孩。找准了契机，教育效果可真明显，女孩也开始意识到自己的不对和当初的狡辩，最后还是接受了年级的批评。经过这一件事以后，女孩的言行都收敛了许多，少了大大咧咧，多了留在班上融入这个集体。
事情总算平服了，可是又有一个波澜。我忽然发现那个女孩跟原来普通班的一个男孩玩得特别亲密，属于那种青春期交往过密的那一种。连她的父母也察觉到了认为她早恋，罗嗦了她一通。还有一天一位老师告诉我说看到她跟那位男孩单独到外面吃饭。第二天，我看到了她跟妈妈在饭堂吃饭，于是我主动走过去跟她们在一起。在聊天的过程中我故意问她昨天在什么地方吃饭，果然不出我所料，她愣了一下，然后撒了一个谎。经过之前反思的经验，我意识到我不能马上生气地揭穿她的谎言，于是便装着不知道，认真聆听着。当她妈妈吃完饭，我就主动要求跟女孩单独谈话。她妈妈也答应了，离开了。在面对面的谈话中，我就毫无保留地告诉她，我知道了昨天的一切。她惊讶了，同时也对我没有在她母亲面前揭破她而感到感激。于是，我趁着她的心理防备调到最低的时候，引导她说出她跟那位男孩的关系。原来她们暂时还是保持着好朋友的关系。那男孩是在离异家庭里成长的，从小缺乏父爱，父亲虽然养着他，但是对他十分冷漠。母亲在远离广州的乡下生活，男孩缺乏家庭温暖，学习上一蹶不振，女孩却做起了他的精神支柱。我表扬她热心帮助同学的精神，女孩就更加起劲了，告诉我她是怎么支持男孩，要求他振作起来的。她越说我就越觉得，她劝说男孩要坚强怎么这么像是我对她的苦口婆心的劝告。于是，我把这一想法告诉她，她也马上意识到了，很不好意思地笑了。接着，我马上把话题转移到了如何引导她继续投入中考备考当中。她也说出了自己学习中遇到的问题，于是我跟她一起探讨解决。女孩又一次充满了自信的笑了，因为她又看到了希望。第二天，我在上那个普通班的课的时候，我却惊喜的发现那个跟她很好的男孩终于不再睡觉，抬起头来听课了。
后来，女孩的问题还是层出不穷，但是，每次她都能正确地意识到自己的错误，并且下定决心解决。通过对女孩教育的经验反思我觉得作为老师一定要有耐心，并且一定要不离不弃地等待，等待那位“调皮”的孩子被你感化，给足够的机会让她改正。只要你能坚持下去，总会看到雨后的阳光的。
篇章五：表扬、鼓励―――信心的源泉
小王这孩子是在初一第二学期时从海南调来我班。当时，他是一位很腼腆的孩子。由于他跟班上的同学不熟悉，话语很少。为了使他尽快融入我们的大集体，我跟班长商量好，发动班长主动和他亲近，接着，一些同学也开始仿效主动与这位新同学谈话。
由于我还是刚出来工作的新老师，对海南的教育情况很不了解。但我的 师父陈 老师就提醒我说海南那边的英语教学不是很好，要我留意一下小王的英语。果不出 陈 老师意料，在第一次英语模拟考试当中， 100 分的卷子，小王才拿了 19 分，简直使我惊讶不已。我班倒数第二的同学都有 68 分，全班平均分 83.5 分，距离相差实在是太远了。我担心他因为英语学不好会丧失信心，导致学习动力不强。一位学生学习跟不上，但他又在精力旺盛的黄金时期，肯定会把自己的精力放在其它一些玩艺上，这样很容易走上歧途。于是，我决定尽快走出第一步，帮助这位海南孩子，补习英语，恢复他的自信心。在发下卷子的那一天，我就在放学后，让小王留下来，告诉他我知道海南的英语教学进度和广州的不一样，这一次考试考得不尽人意，并不是他的错，也不能表明他没有学习英语的天赋，只是因为他以前学英语的习惯太放松了，对知识把握要求不高而已。我还表扬他虽然上英语课很吃力，但他依然全身贯注地听课，并且做到能听多少就听多少，从不放弃。我表示很欣赏他的坚持精神，也给予他支持和信心。正巧，那天我班的班长找我有事，听到我在鼓励小王，他也把他小学时，一位插班同学也是开始英语很差，但通过自己一学期努力后，成为全班英语佼佼者的事迹告诉小王。这样以来，我看到小王的信心大增。同时，他也表现出他的斗志。于是，我要求他把在海南学习英语的资料拿给我，然后，我认真分析了这些，找出为他补习的着眼点，开始帮他逐个击破。因为每天的工作都比较紧迫，于是，我把帮小王补习的时间定在每天放学以后。我在头一天跟小王补习，就给他打底。告诉他学习的主体是他自己，老师只是起到从旁的帮助作用。接下来的日子是很苦的，因为他既要每天尽力跟上老师上课的进度，又要在课后把以前落下的课补上。但我相信他能战胜自我，取得胜利的。他也下了大决心。补习开始了，果让，他一天天坚持下来，每天都比同学们迟放学，及时找到我为他补课。他还坚持完成每天我布置给他的额外功课。看着他在进步，我决定应该给予他更多的鼓励。在平时上课时，我会设计一些比较简单的英语问题，然后让他回答，他都很轻松的回答出来了，于是我示意同学们为他的进步鼓掌喝采，我看到他自信起来。接着，我安排了一次家访。由于小王父母的工作原因，他们家住在市郊。为了让小王安心上学，于是他暂时住在他姑姑家。那天晚上，小王父母也十分紧张孩子，从市郊开车来他姑姑家和我一起商讨他的学习情况。于是，我在他家人的面前大力表扬了这孩子的勤奋和努力，鼓励他要继续坚持，不可一刻松懈。他家里人听到孩子在新环境下的进步，也十分感动，表示在今后会好好协助学校，督促好孩子学习。在我回家的路上，小王父母私下告诉我一些孩子暂时没有表现出来的行为。他们说小王在海南上学时，上课经常讲话，而且不是很懂得跟同学们相处，有时候闹矛盾时还用拳脚解决。他们担心孩子在学校生活时间长了，也会出现同样问题。我安慰他们说小王现在长大了很多，很多问题他已经开始懂得和平解决，也希望他们对他有信心。我也相信：当一个孩子认为自己在老师、同学们心目中是好孩子时，他对自己的要求也会高起来，自觉性也会越来越强。现在主要任务是为他的成功提供机会，培养他的优越感。所以，我不但观察他在英语课的听课情况，还 向其它 老师了解他在其它课的上课情况，一知道他上课认真而且举手发言，我就表扬他。对他的自习表现也时刻做好跟进工作。他感受到老师的关怀，表现也越来越出色。
他的英语成绩也从十多分进步到四十多分。毕竟，他仍然是我们班唯一一位英语不及格的学生，于是，有个别学生故意问他英语成绩，想开开小玩笑。我及时对这些同学做了思想工作。然后找小王帮助他树立自信心。我告诉他，暂时的失利，并不要紧，只要你能顽强的挺过去，你就是最后的胜利者。我知道他是数学爱好者，于是我就举了一些数学家从失败迈向成功的例子，帮助他充分肯定自我。同时，我还强调抛开成绩，他还是进步了，他应该为自己感到骄傲才对。他感觉到老师从来没有因为成绩而对他失望，反而欣赏他一点一滴的进步，他于是更加努力地投入去学习。
在两个多学期里，小王没有一刻放松，每天放学都准时站在办公室前，等着我为他补课；而且，上课时，他总以最认真的态度来学习，一丝不苟；自习课上，他还严于律己，争取分秒复习好功课。通过我们努力，他的英语测验终于及格了，甚至还拿到 70 多分的好成绩。于是，我也有意识地在全班面前表扬他，一方面是要树立起小王在英语学习的信心，使他能继续坚持下去；另外一方面也希望同学们能像他学习，学着从挫折中拚搏。
看到了小王的进步，我就想：他的英语基础已经建立起来了，我能够放手，让他通过课堂的学习，自己学会怎么继续走下面的路呢？于是，我又进行了大胆的尝试。一天傍晚补习完了以后，我就告诉他，他已经具备了一定的英语基础，可以跟其他同学一样，靠上课认真听讲和课 后完成 老师布置的作业来进行英语学科的学习，我也相信他的能力。他但是听了也显得很高兴，同时也有一丝担忧。于是我又告诉他，如果他在学习当中有什么困难，依旧可以来找我，我会全力地帮助他度过难关。于是，他也自信起来，学习英语也更加起劲了。开始我还是很担心他的英语成绩是否能够保持，也不是的关注他的成绩，及时地跟他谈心。但是，我发现其实在我放手以后，小王真正懂得了怎么靠自己走起自己的路来，他的英语成绩在稳步地提高。最让我开心的是，无论是成功还是失败，他都懂得去乐观面对，并且坚持到底。在最近的一次英语完形填空测试当中，他还拿到了 92 分。当他开心地跑过来告诉我这个好消息的时候，我简直是兴奋得不得了。相信这就是老师的最大成功感：看着自己扶起来的小孩自己走自己的路！
从这个事例中，我体会到：孩子的成长需要信心和鼓励。作为一位教师，我们应该不断地赏识我们的学生，给予他们表扬和鼓励，帮助他们树立坚强的自信，帮助他们体验成功，从而走进快乐的生活。同时，老师不但要全力帮助学生从困难中走出来，更重要的是让他成为生活的主人，教会他技巧，然后放手让他走自己的路。
总结：教育反思可以避免重复的错误；教育反思叫人学会深刻地去思考问题；教育反思有利于教师对教育工作的审视和回顾；教育反思是教师心理状态的检测；教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。总之，在反思时我们要从记忆中去搜索内容，这一段时间的点点滴滴再一次呈现，在这一个的工作中，有哪些方面做得较为满意，有哪些方面存在着不足，需要我们去改进的，使我们能对自己有一个自我评估。更重要的是当我们经过反思找到合适的解决方法时，我们对教育更加充满希望！
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